Resumen Antecedentes
conocimientos sobre la salud oral es importante para la salud bucodental. Muy poco se ha establecido en la comparación de reconocimiento de palabras a la comprensión de conocimientos sobre la salud oral, especialmente en los adultos de edad avanzada. Nuestro objetivo fue comparar los métodos para medir el conocimiento sobre la salud oral en los adultos mayores mediante el uso de la rápida Estimación de Alfabetización en Odontología (REALD-30) de herramientas que incluye el reconocimiento de palabras y la comprensión y mediante la evaluación de la comprensión de un folleto sobre la boca seca.
Métodos
75 varones y 75 mujeres fueron reclutados de la Universidad de Connecticut práctica dental. Los participantes eran personas de habla inglesa y al menos 50 años de edad. Se les pidió que lea las REALD-30 palabras en voz alta (el reconocimiento de palabras) y luego definirlas (comprensión). Cada palabra pronunciada correctamente y definido se anotó 1 para el total de REALD-30 de reconocimiento de palabras y REALD-30 de comprensión decenas de 0-30. Luego, los participantes leen el Instituto Nacional de Investigación Dental y Craneofacial folleto "boca seca" y responde a las tres preguntas que definen la boca seca, las causas y el tratamiento. Los participantes también completaron una encuesta sobre el comportamiento dental.
Resultados
participantes puntuaron más alto en el reconocimiento REALD-30 palabra con una media de 22,98 (SD = 5,1) en comparación con REALD-30 la comprensión con una media de 16,1 (SD = 4.3 ). La puntuación media en la comprensión folleto fue de 5,1 de un total posible de 7 (SD = 1,6). correlaciones de Pearson mostraron asociaciones significativas entre las tres medidas. de regresión multivariante mostró que las mujeres y los de educación superior tenían puntuaciones significativamente mayores en REALD-30 de reconocimiento de palabras, y las preguntas del folleto sequedad en la boca. Siendo blanco se relacionó significativamente con las puntuaciones RealD-30 de reconocimiento y comprensión más altas, pero no a las puntuaciones en el folleto.
Conclusiones
Este estudio piloto demuestra la viabilidad de utilizar la REALD-30 y un folleto para evaluar la alfabetización en una Universidad de ajuste entre los adultos mayores. Los participantes tuvieron puntuaciones más altas en el reconocimiento de palabras que en la comprensión de acuerdo con otros estudios que el reconocimiento no implica la comprensión.
Palabras clave
Los adultos mayores de la salud oral alfabetización Salud conocimientos sobre la salud oral rápida Estimación de Alfabetización de Adultos en Odontología 30-conocimiento de la salud oral material complementario género estado de salud oral Comprensión reconocimiento de palabras Electrónico
La versión en línea de este artículo (doi:. 10 1186 /1472-6831-14-135). contiene material complementario, que está disponible para los usuarios autorizados
antecedentes sobre The American Dental Association (ADA) define la alfabetización de la salud oral como "el grado en que los individuos tienen la capacidad para obtener, procesar y entender la información y los servicios necesarios para tomar decisiones adecuadas de salud bucal de la salud básica" [1]. Más pacientes analfabetos de salud son más capaces de navegar por los sistemas de salud y tienen mejores resultados de salud [2]. Las personas con bajos niveles de alfabetización de la salud son menos propensos a entender y seguir las recomendaciones de tratamiento y carecen de las habilidades necesarias para tomar decisiones informadas sobre su propio cuidado de la salud [3, 4]. Los resultados de la Evaluación Nacional 2003 de Alfabetización de Adultos (NAAL) mostró que el 71% de los adultos mayores de 60 años tenía dificultades en la comprensión de los materiales de impresión en formato de prosa. Este grupo también tuvo la mayor proporción de personas con conocimientos sobre la salud se define como "por debajo del básico", es decir, que no tiene más de las habilidades más simples y concretas de alfabetización, tales como las formas de firma, o localizar información fácilmente identificable en un texto corto y sencillo [5] .
se sabe menos sobre cómo los impactos de alfabetización resultados de salud relacionados con la salud para hombres y mujeres. El NAAL en 2003 también informó de que las mujeres en los Estados Unidos tenían niveles ligeramente superiores generales de conocimientos sobre la salud en comparación con los hombres, y que un mayor porcentaje de hombres que en las mujeres tenía debajo de los niveles básicos de la Educación de la Salud.
Si bien existe una considerable literatura sobre conocimiento sobre la salud en la medicina, conocimientos sobre la salud en odontología es un campo relativamente nuevo de la investigación. Varios estudios han demostrado que el conocimiento sobre la salud oral se asocia con el estado de salud bucal de los adultos [6-8], así como la salud bucal de sus hijos [9-12]. Los investigadores sugieren que el conocimiento sobre la salud oral puede contribuir a las disparidades de salud oral ya que aquellos con baja alfabetización en salud oral son más propensos a ser pobres, no están bien educados, más viejo y con limitados conocimientos del idioma Inglés [13]. Otros sugieren que las personas con bajo nivel de alfabetización son incapaces de comunicarse de manera efectiva con los proveedores de cuidado de la salud y esta brecha en la comunicación puede dar cuenta de su estado peor salud oral [14, 15].
Dentistas a menudo se encuentran los pacientes con limitadas habilidades de alfabetización de la salud oral en clínica la práctica, pero no siempre son capaces de identificar a las personas que pueden no ser capaces de comprender con facilidad las explicaciones e instrucciones de salud resultantes en los resultados de salud oral pobre. Hay mucha necesidad para una rápida y fácil de usar herramientas de alfabetización de la salud oral que permitan una experiencia cómoda para los proveedores y los pacientes en la identificación de las personas que pueden necesitar métodos especiales de comunicación en entornos clínicos [16].
En odontología, los métodos más comúnmente utilizado de base de comprensión de la evaluación de conocimientos sobre la salud oral incluyen la prueba de la salud de alfabetización funcional en adultos (TOHFLA) [17], la prueba de la salud de alfabetización funcional en Odontología (TOHFLiD) [18] o el Instrumento de Educación de la salud Oral ( OHLI) [19]. Estos instrumentos son de comprensión y aritmética pruebas que miden varios aspectos de conocimientos sobre la salud, pero tienen entre 20-30 minutos de administrar y no son adecuados para su uso en un entorno de atención clínica de ritmo rápido [17, 20]. Pruebas de reconocimiento de palabras
como la rápida Estimación de Alfabetización de Adultos en Odontología (REALD-30) se han desarrollado para evaluar la capacidad de leer y pronunciar las palabras correctamente dentales comunes [21]. Treinta palabras dentales están dispuestos en orden creciente de dificultad. Richmond et al. desarrollado un 99-tema REALD con una mejor validez predictiva, pero el tiempo necesario para administrar es mucho más que el aumento de su validez predictiva [20]. Por tanto, el artículo 30-REALD es más fácil de usar y rápido de usar en un entorno clínico.
Mientras que el REALD-30 es breve y fácil de administrar, que sólo mide el reconocimiento y la pronunciación y no evalúa el entendimiento o comprensión. Una reciente revisión de los instrumentos de educación de la salud [22] encontró que las medidas de comprensión, tales como el examen médico de Alfabetización Funcional de Salud en Adultos (TOHFLA), se correlacionaron con las pruebas de reconocimiento de palabras tales como la rápida Estimación de Alfabetización de Adultos en Medicina (REALM ), demostrando que el reconocimiento se relaciona a la comprensión [17]. Sin embargo, pocos estudios han investigado la asociación entre el reconocimiento de palabras y comprensión de conocimientos sobre la salud oral. Richman et al. [23] llevó a cabo un estudio de 44 padres de los niños de Head Start para investigar cómo el reconocimiento de palabras, el conocimiento de vocabulario y comprensión de 35 términos de odontología pediátrica estaban relacionados. Los autores encontraron que el reconocimiento de palabras se correlacionó débilmente con la comprensión y llegó a la conclusión de que los instrumentos de reconocimiento de palabras no son un buen indicador de la alfabetización en salud oral. Sin embargo, este estudio estaba limitado por el tamaño pequeño de la muestra y su enfoque único en la odontología pediátrica. El REALD-30 ha sido utilizado principalmente en entornos de bajos ingresos entre los padres jóvenes y no se ha utilizado ampliamente en otros entornos o con otras poblaciones. Muy limitado trabajo que se ha hecho con el conocimiento sobre la salud oral de los adultos mayores. Un estudio reciente evaluó la eficacia de una intervención educativa en la alfabetización de la salud oral y la higiene bucal de los adultos mayores en el complejo de vida asistida. conocimiento sobre la salud oral se evaluó mediante la REALD 30 y la higiene bucal fue evaluada por el índice de placa. REALD 30 puntuaciones fueron relativamente alta con puntuaciones medias en la línea base de 23,21 (SD = 4,42) que mejoró significativamente a 25,55 (SD = 4,6; p & lt; 0,001). La higiene bucal también mejoró significativamente, pero no estaba relacionada con la mejora de la REALD 30 [24].
El objetivo principal de este estudio fue una prueba piloto de tres métodos para medir el conocimiento sobre la salud oral de los adultos mayores utilizando el rápido Estimación de Alfabetización en odontología (REALD-30) de la herramienta. Se evaluó el reconocimiento de palabras y ha mejorado la herramienta de REALD-30 mediante la adición de un componente de comprensión. También se evaluó la comprensión de un folleto sobre la boca seca. Se compararon estos métodos mediante la investigación de las asociaciones entre estos métodos y si las características demográficas influyen diferencialmente las evaluaciones de la alfabetización de la salud oral. También tuvo como objetivo evaluar la relación entre estas pruebas de la instrucción de la salud y el género y el estado de salud oral y comportamientos.
Proponemos que los participantes obtendrán una puntuación más alta en el reconocimiento REALD-30 de la palabra en la comprensión de la palabra y que los resultados de las pruebas de alfabetización una correlación significativa entre sí. También la hipótesis de que las hembras, los que son más jóvenes, más educados y con más ingresos tendrán puntuaciones más altas de alfabetización y que las puntuaciones más altas de alfabetización estarían asociados con comportamientos mejores de salud oral.
Métodos
de muestras y método de encuesta
los participantes fueron reclutados de las salas de espera de las clínicas dentales de la Universidad de Connecticut Health Center. Se utilizaron los métodos descritos por Cohen [25] para estimar el tamaño de la muestra y la potencia de una prueba t de dos colas con diferentes tamaños del efecto, potencia a 0,80 y nivel alfa de 0,05. Cohen sugiere que 0.5 es un efecto de mediano tamaño y 0.8 es un efecto de gran tamaño. Una muestra de 150 sería suficiente para detectar un efecto de mediano tamaño, por tanto, hemos contratado a 75 machos y 75 hembras para asegurar que sería capaz de detectar una diferencia -large moderado en la alfabetización entre machos y hembras. Para ser elegible para los participantes de participación tuvieron que ser hablantes nativos de inglés tanto al menos 50 años de edad para tener una muestra de gran tamaño y una amplia gama de los adultos para hacer comparaciones dentro de los grupos de adultos mayores. El consentimiento informado se obtuvo de todos los participantes. Nos explicó la finalidad y los requisitos del estudio para cada participante; les informó que la participación era totalmente voluntaria; que podían negarse a responder a cualquier pregunta o retirarse en cualquier momento; y que negarse a participar no afectaría a su cuidado dental o de otro en la Universidad. El protocolo de investigación fue aprobado por la Universidad del Centro de Salud de la Junta de Revisión Institucional de Connecticut. Doscientos quince personas fueron invitados a participar en el estudio durante un período de cinco semanas y aproximadamente el 30% se negaron a participar por lo general porque dijeron que tenían prisa y me dijeron que no tienen el tiempo para hacer la encuesta.
la participación en el estudio incluyó a pronunciar palabras en la REALD-30 y explicando sus significados; la lectura de un folleto sobre la boca seca y responder oralmente tres preguntas de comprensión sobre lo que leen; y completando un estudio de referencia que también se administra por vía oral. Cada participante tomó unos 15-25 minutos para completar el proceso.
Todas las entrevistas fueron realizadas por dos entrevistadores entrenados. Los entrevistadores desarrollaron materiales de capacitación que contenían el protocolo de recogida de datos, los procedimientos de consentimiento y preguntas de la encuesta. Los entrevistadores fueron sometidos a cinco entrevistas antes de la prueba con los no participantes para refinar los métodos de recolección de datos y calibrar el protocolo de la entrevista. Los dos entrevistadores también llevaron a cabo 80 entrevistas en conjunto para asegurar la normalización de la administración. No se obtuvieron datos sobre la confiabilidad entre calificadores. Los participantes recibieron $ 5 en efectivo, un cepillo de dientes y pasta de dientes de la muestra por su participación. Evaluaciones de la alfabetización de la salud oral
REALD-30
Cada participante recibió una copia laminada de la lista REALD-30 de las palabras por el entrevistador y se le preguntó primero en leer cada palabra en voz alta y luego a explicar el significado de la palabra. El REALD-30 se obtuvo mediante la asignación de un punto por cada palabra correctamente pronunciado y un punto para explicar correctamente cada palabra. Las definiciones para cada palabra se desarrollaron a partir de búsquedas de Google, diccionarios y otros recursos en línea. Los entrevistadores decidieron si el participante entiende el significado de la palabra base de la lista de definiciones. Los REALD-30 palabras son ya sea en términos dentales comunes, como la seda, que son fáciles de definir o más términos técnicos, tales como el bruxismo, que tendría definiciones más precisas. Las puntuaciones de reconocimiento de palabras y comprensión de cada palabra variaron de 0 (alfabetización más baja) a 30 (el más alto de alfabetización).
Folleto Boca seca
se pidió a los participantes a leer un folleto sobre la sequedad bucal publicado por el Instituto Nacional de Odontología y craneofacial de investigación [26]. Podían tomar todo el tiempo que necesitaban, pero no se les permitió hacer preguntas. El folleto, que es gratis para el público, es de ocho páginas y analiza los síntomas de sequedad en la boca, la importancia de la saliva, las causas de sequedad en la boca y los tratamientos potenciales. El folleto tiene un nivel de lectura de Flesch-Kincaid Grado de 5,4 y lo elegimos porque es fácil de leer y relevante para muchos adultos mayores. Después de leer el folleto, se pidió a los participantes que respondan por vía oral tres preguntas relacionadas con el texto y las respuestas se evaluaron de acuerdo con la Tabla 1. Las puntuaciones totales pueden variar desde 1 0-7.Table evaluación de la comprensión La boca seca puntuación
pregunta
puntos posibles
posibles respuestas (en el folleto)
1. ¿Cuál es la boca seca?
0-1
insuficiente de saliva en la boca
2. ¿Cuáles son las tres causas de sequedad en la boca?
0-3
Medicamentos, enfermedad (Sjogren, etc.), radiación y quimioterapia, daño a los nervios
3. Lista de tres formas distintas de boca seca puede ser tratada ?
0-3
, consultar al médico, cambiar /ajustar los medicamentos, medicamentos, saliva artificial, beber agua sin azúcar, caramelos /chicle, evitar la cafeína /alcohol /tabaco /alimentos picantes, bebidas humidificador uso
Tabla 1 enumera se pidió a los participantes tres preguntas a responder oralmente en relación con el texto, junto con las posibles respuestas correctas y cómo se calificaron las respuestas. características de los participantes
Además de las evaluaciones de la alfabetización , los participantes completaron una encuesta que contenga preguntas sobre las características demográficas, estado de salud y comportamientos.
características demográficas
Los datos fueron recogidos de la edad en años, el género, la raza, nivel educativo, estado civil, y los ingresos anuales de la familia. La edad se agrupan en cuatro categorías: 50-55; 56-60; 61-69 y más de 70 años. El género se define como masculino y femenino. Carrera se divide en blanco y no blanco, debido al número limitado de participantes distintos del blanco en la muestra. El nivel de instrucción se agrupan en tres categorías: menor o igual a la escuela secundaria; algún grado de la universidad y la universidad o más. El estado civil se agrupó en casadas, separadas, viudas o divorciadas, sola, nunca se casó. respuestas de ingresos familiares se organizaron en cuatro grupos:. menos de $ 10.000, $ 10-19,999, $ 20- $ 49.999 y mayor o igual a $ 50.000
comportamientos de estado /Salud Salud
datos sobre el estado de salud y comportamientos de salud incluidos Rated-auto la salud general y la salud bucal, cepillado, uso de hilo dental, las visitas al dentista, fumar cigarrillos y el estado de seguro dental. Informaron número de veces al día que cepillarse y usar el hilo dental sus dientes, cuando se produjo su última visita al dentista, y si fumaban.
Análisis de los datos
Todos los análisis se realizaron utilizando IBM SPSS Statistics 20. Las distribuciones de frecuencia, y significa desviaciones estándar se presentan en su caso. Aunque eran asimétricos las distribuciones de las puntuaciones de REALD-30, las estadísticas de asimetría estaban dentro del nivel aceptable -1,0 a la +1.0 y por lo tanto emplear ambas pruebas no paramétricas y -PARAMETRIC para el análisis bivariante mediante la estadística de chi cuadrado y correlación de Pearson. Los valores en las evaluaciones de la alfabetización se dividieron en cuartiles para los análisis de chi cuadrado. La regresión lineal se utilizó en el análisis multivariado.
: Resultados de la Como se muestra en la Tabla 2, un total de 150 participantes, entre ellos 75 hombres y 75 mujeres participaron en el estudio. La mayoría de los participantes eran pacientes de la Educación Superior en la práctica general Odontología (60 por ciento), mientras que los otros eran cónyuges, cuidadores o amigos que acompañan a los pacientes. Alrededor de la mitad de los participantes eran menores de 60 años, aunque el 20,6% eran mayores de 70. La mayoría de los participantes tenían alguna educación superior (40%) o había terminado la universidad (33,3%); la mayoría eran de raza blanca (80%), casados o viven con alguien (43%), y tenía ingresos de menos de $ 50.000 (64%) de la familia. Los participantes calificaron su salud oral peor que su estado general de salud. Los que tiene la salud oral
como regular /mala (41,3%) fue dos veces más alta que los que calificaron su estado general de salud
como regular /mala (20,7%). La mayoría de los participantes informaron de que habían visitado al dentista en los últimos 6 meses (71%). La mayoría dijo que cepillar por lo menos dos veces al día (70%) y el hilo dental al menos una vez al día (45%) y pocos fumado (20%). Muchos tenían algún tipo de seguro dental en la forma de un seguro privado o Medicaid.Table 2 Características descriptivas de los participantes
Variable
Características demográficas
Porcentaje
Edad
50-55
22,7
56-60
24.7
61-69
32,0
70 +
20,6
Género
Hombre
50
Mujer
50
Educación
≤High Escuela
26,7
Algunos
universitarios
40,0
Colegio +
33,3
Race
blanca
80,0
no blanco
20.0
estado civil
Casado
42,7
Sep /MED /Div
39,3
individual
18,0
Ingresos
& lt; $ 10.000
20,0
$ 10-19,999
22,0
$ 20- $ 50.000
22.07
≥ $ 50.000
27,3
Se negó
8,0
El estado de salud /comportamientos de salud
En general la salud
Excelente /Muy Buena
42,0
Bueno
37,3
Fair /Poor
20,7
oral calificación de salud
Excelente /Muy Buena
24,0
Bueno
34,7
regular /malo
41,3
última visita al dentista
≤ 6 meses
70,7
& gt; 6 meses
29,3
cepillado dental
≤Once un día
30,0
≥Twice un día
70,0
Use hilo dental
& lt; Una vez al día
una vez al día 51,1
≥
48,9
Han mella seguros
Sí
55,3
Sin
44,7
REALD WR - cuartiles
1-19
26,0
20-24
28,0
25-27
22,0
28-30
24,0
REALD WC - cuartiles
1-13
30,0
14-15
20,7
16-19
25,3
20-30
24,0
puntuación total (0-7)
0, 1, 2,3, 4
32,0
5
21,3
6
28,0
7
18,7
Tabla 3 muestra la lista de palabras y el porcentaje de respuestas correctas en el reconocimiento y la comprensión. Azúcar, España Fumar y Pincel
fueron las únicas tres palabras que todos los participantes pudieran tanto pronunciar y definir correctamente, aunque casi todos los participantes podían pronunciar y definir la seda, los apoyos, la extracción y la dentadura
. Por el contrario, Hipoplasia, Fístula, temporomandibular, hiperemia Opiniones y Apicoectonomy
fueron las palabras más difíciles con el 50 por ciento o menos de los participantes para pronunciar correctamente las palabras. Menos del 25 por ciento de los participantes pudo definir correctamente el bruxismo, dentición, encía, incipiente, Hipoplasia, Fístula, temporomandibular, hiperemia y Apicoectonomy.
Algunas de las limitaciones en el enfoque de reconocimiento de palabras a la evaluación de la alfabetización son evidentes en la Tabla 3, que ilustra que los participantes podían pronunciar palabras, pero no podían definirlas. Estos incluyen, por ejemplo, caries, periodontal y el sellador. La fiabilidad interna para ambas escalas fue muy positiva. Chronbach para la REALD-30 WR fue 0,902 y para REALD-30 COMP alfa fue 0.851.Table 3 por ciento correcto en cada reconocimiento de palabras y comprensión REALD 30
REALD 30 palabras
% correcta
Reconocimiento
Comprensión
1. Azúcar
100%
100%
2. Fumar
100
100
3. Use hilo dental
98,7 99,3
4. Cepillar
100
100
5. Pulpa
96,7 61,6
6. El fluoruro
96,0 86,1
7. Los apoyos
99,3 98,6
8. Genética
94,7 81,5
9. Restauración
98,0 66,9
10. El bruxismo
55,0 10,6
11. Absceso
97,4 94,0
12. Extracción
98,0 99,3
13. La dentadura
98,0 98,0
14. Esmalte
97,4 91,4
15. La dentición
66,2
5.3
16. La placa
97,4 91,4
17. Encía
91,4 53,6
18. La maloclusión
57,0 28,5
19. Incipiente
64,9 13,2
20. Caries
81,5 28,5
21. Periodontal
86,1 36,4
22. Sellador
93,4 32,5
23. Hipoplasia
39,1
0
24. La halitosis
76,8 70,9
25. Analgesia
61,6 41,7
26. La celulitis
68,2 20,5
27. Fístula
47,0 18,5
28. Temporomandibular
28,5 17,9
29. Hiperemia
37,7
6.0
30. Apicectomía
6.6
3.3
puntajes de alfabetización
media (DE)
Reconocimiento de palabras
22.98 (5.1)
Comprensión
16.05 (4.3)
Figura 1 muestra la distribución de la Reconocimiento-REALD Palabra (REALD- WR) las puntuaciones que oscilaron entre 3-30 con una media de 22,98 (SD = 5,1). La Figura 2 presenta la distribución de la REALD-Comprensión (REALD-COMP) con un rango de 7 a 26 y la media de 16,1 (SD = 4,3). También es evidente a partir de las dos figuras que la distribución de las puntuaciones es menor para la comprensión. Los participantes puntuaron significativamente más alto en el reconocimiento de palabras en comparación con la comprensión (p & lt; 0,001) .Los datos proporcionan apoyo a la primera hipótesis de que las puntuaciones de reconocimiento de palabras son más altas que las puntuaciones de comprensión. Resultados para el folleto de sequedad en la boca se muestran en la Tabla 4. La mayoría de la gente podría definir sequedad en la boca después de leer el folleto. La mayoría de los participantes también podrían enumerar por lo menos una causa y un tratamiento de la sequedad en la boca, aunque los participantes tendían a tener puntuaciones más altas en la presentación de informes tratamientos para la boca seca (media = 2,3; SD = 0,86) en comparación con las causas de la sequedad bucal (media = 1,9; SD = 0,90). En general, las puntuaciones para la comprensión folleto de sequedad en la boca, lo que podría oscilar entre 0 y 7, fueron relativamente alta, con una puntuación media de 5,1 (SD = 1,60) y la mediana de 5 para la muestra. Figura 1 rango de puntuaciones para el reconocimiento de palabras. La media de puntuación: 22.98 ± 5.1, la puntuación promedio: 24.
Figura 2 rango de puntuaciones para la comprensión REALD-. La puntuación media: 16,05 ± 4,3, la puntuación promedio: 15.
Tabla 4 Frecuencia y las puntuaciones medias (SD) para artículos del folleto de boca seca
Frecuencia - ciento
la puntuación media (SD)
Seque los artículos de la boca folleto
Definición de sequedad en la boca correcta
90,7% gratis (N /A )
causas de sequedad en la boca (0-3)
1. 9 (0,90)
0
7.3
1
24,0
2
40,7
3
28,0
Tratamientos para la boca seca (0-3)
2.3 (0,86)
0
4.0
1
15,3
2
30,7
3
50,0
puntuación total - cuartiles
5,1 (1,6)
0, 1, 2, 3, 4
32,0
5
21,3
6
28,0
7
18,7
las Tablas 5 y 6 muestran los análisis bivariados de características de los participantes y evaluación de la alfabetización. Las puntuaciones de REALD-30 de reconocimiento de palabras y comprensión se dividieron en cuartiles. Cuartiles para el reconocimiento REALD-30 fueron 1-19, 20-24, 25-27 y 28-30; para REALD- 30 comprensión, cuartiles fueron 0-13, 14-15, 16-19 y 20-30. El género, la educación, la raza y la frecuencia de cepillado dental se asociaron significativamente con las puntuaciones en tanto el reconocimiento y la comprensión de la REALD-30. Varón, aquellos con secundaria o menos la educación, no blancos y los que cepillan menos de una vez al día más propensos a tener puntuaciones bajas en ambas medidas comparación con las mujeres, las personas con más educación, los blancos y los que con mayor frecuencia cepillado. Para las puntuaciones de comprensión del folleto sequedad en la boca que se muestran en la Tabla 7, sexo, educación, estado civil y los ingresos se relacionaron significativamente con las puntuaciones mayores. Los varones, los que tienen una educación inferior a la secundaria, no blanco, y los que tienen un ingreso de $ 20.000 fueron más propensos a tener puntuaciones más bajas de comprensión sequedad en la boca. correlaciones de Pearson entre las tres medidas se presentan en la Tabla 8. REALD-30 de reconocimiento y comprensión son significativamente y altamente correlacionados (r = 0,779; p & lt; 0,01). Comprensión del folleto también se correlaciona significativamente con las puntuaciones en ambos REALD-30 measures.Table 5 situación demográfica y de salud /características de comportamiento y las puntuaciones de los cuartiles de REALD-30 el reconocimiento de palabras
1-19
20-24 25-27
28-30
Demografía
Porcentaje
Edad
50-55
32,4 32,4
20,6 14,7
56-60
32,4 27,0
16,2 24,3
61 -69
16,7 22,9
27,1 33,3
70 +
25.8
32,3 22,2
19,4
Sexo *
Varón
30,7 32,0
24,0 13,3
Mujer
21,3
24,0
20,0 34,7
Educación ***
≤HS
60,0 22,5
17,5
0.0
Algunos
universitarios
18.3
33,3 18,3
30,0
Colegio +
8,0
26,0
30,0 36,0
Carrera ***
blanco
